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Debate5en Reto 2.2 Descripción de situación de aprendizaje
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Buenas tardes a todos/as, a continuación os adjunto mi pdf con la justificación del mapa conceptual, la url del mapa conceptual, una imagen del mapa conceptual y mi aportación en el foro R2. Saludos. Manuel María González Pachón. Entrega del Reto 2 …
Buenas tardes a todos/as, a continuación os adjunto mi pdf con la justificación del mapa conceptual, la url del…
Buenas tardes a todos/as, a continuación os adjunto mi pdf con la justificación del mapa conceptual, la url del mapa conceptual, una imagen del mapa conceptual y mi aportación en el foro R2.
Saludos.
Manuel María González Pachón.
Debate0en RETO 2 LOS PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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Entrega del Reto 2 …
Debate0en MAPA CONCEPTUAL PARADIGMAS PSICOLÓGICOS
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Justificación El mapa conceptual relaciona la lógica y la creatividad, con ellos tenemos la estrategia metacognitiva que fomenta la neuro educación…
Justificación El mapa conceptual relaciona la lógica y la creatividad, con ellos tenemos la estrategia metacognitiva que fomenta…
Justificación
El mapa conceptual relaciona la lógica y la creatividad, con ellos tenemos la estrategia metacognitiva que fomenta la neuro educación y desarrolla ideas. Con este mapa conceptual, queremos conseguir una planificación, generar ideas, fomentar el pensamiento y estimular la comprensión siendo una herramienta efectiva para el aprendizaje de modo dinámico.
El proceso que he seguido para la creación de mi mapa conceptual es la teoría del aprendizaje. He creado tres contenidos: conductismo, cognitivismo y constructivismo de los cuales de cada parte destacamos los conceptos clave y su jerarquía de cada parte o contenido. El conductismo estudia el comportamiento humano a través de un aprendizaje asociativo con estímulos y afianzamos logros y comentamos como vemos los máximos representantes. Respecto al cognitivismo actualiza la dimensión social del aprendizaje, se resuelven problemas y se perciben ante la memoria construyendo un conocimiento. Por último, el constructivismo nos hace hincapié en el aspecto social y metacognición, doce asimila, planifica la tarea y modifica la representación mental llevando a una revolución que vemos como el alumnado participa activamente a través de internet.
Teresa Valero Alarcón
Debate0en Mapa conceptual de los paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje
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Debate0en Reto 2 – Mapa conceptual de los paradigmas psicológicos
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IMÁGENES CAPTURADAS DE MENSAJES PERSONALES 2. IMÁGENES DE LOS COMENTARIOS A OTROS COMPAÑEROS 3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Flores, F. A. I., Sanchez,…
IMÁGENES CAPTURADAS DE MENSAJES PERSONALES 2. IMÁGENES DE LOS COMENTARIOS A OTROS COMPAÑEROS 3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Flores, F.…
- IMÁGENES CAPTURADAS DE MENSAJES PERSONALES
2. IMÁGENES DE LOS COMENTARIOS A OTROS COMPAÑEROS
3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Flores, F. A. I., Sanchez, D. L. C., Urbina, R. O. E., Coral, M. Á. V., Medrano, S. E. V., & Gonzales, D. G. E. (2022). Inteligencia artificial en educación: una revisión de la literatura en revistas científicas internacionales. Apuntes Universitarios, 12(1), 353-372.
Ortiz-Colón, A. M., Jordán, J., & Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educação e pesquisa, 44.
4. DOCUMENTO
Debate0en RETO 1: PARTICIPAR EN LA RED SOCIAL X
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Imágenes de los mensajes personales aportados a la red2. Imágenes de los comentarios a las aportaciones de los compañeros3. Referencias bibliográficas- Guitert,…
Imágenes de los mensajes personales aportados a la red2. Imágenes de los comentarios a las aportaciones de los compañeros3.…
- Imágenes de los mensajes personales aportados a la red
2. Imágenes de los comentarios a las aportaciones de los compañeros
3. Referencias bibliográficas- Guitert, M., Romeu, T. y Sangrà, A. (2023). Educación en línea. Barcelona: UOC.
– Guitert, M. Romeu, T. y Sangra, A. 2023. Autorregulación del aprendizaje. Educación en linea. Universitat Oberta de Catalunya.
– Benítez, I. (2019). El ROL del estudiante en entornos virtuales. Averro blogs.
4. Documento de entrega del Reto 1 –
Debate0en Reto 1: Participación en la red social X
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Entrega del Reto 1 …
Debate0en Entrega del Reto 1
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Índice IMÁGENES/CAPTURAS DE LOS MENSAJES PERSONALES APORTADOS A LA RED. 1 IMÁGENES/CAPTURAS DE LOS COMENTARIOS A LAS APORTACIONES DE VUESTROS…
Índice IMÁGENES/CAPTURAS DE LOS MENSAJES PERSONALES APORTADOS A LA RED. 1 IMÁGENES/CAPTURAS DE LOS COMENTARIOS A LAS…
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Índice
- IMÁGENES/CAPTURAS DE LOS MENSAJES PERSONALES APORTADOS A LA RED. 1
- IMÁGENES/CAPTURAS DE LOS COMENTARIOS A LAS APORTACIONES DE VUESTROS COMPAÑEROS/aS. 2
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 3
- DOCUMENTO RETO 1. 3
1. IMÁGENES/CAPTURAS DE LOS MENSAJES PERSONALES APORTADOS A LA RED
2. IMÁGENES/CAPTURAS DE LOS COMENTARIOS A LAS APORTACIONES DE VUESTROS COMPAÑEROS/aS
3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Mi perfil de twitter es el siguiente: @AvilesIsabUOC
4. DOCUMENTO RETO 1
Debate0en RETO 1: Participación en la red social X
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1.Imágenes/capturas de los mensajes personales aportados en la red 2.Imágenes/capturas de las aportaciones a mis compañeros/as 3.Referencias bibliográficas Guitert, M. [Montse];…
1.Imágenes/capturas de los mensajes personales aportados en la red 2.Imágenes/capturas de las aportaciones a mis compañeros/as 3.Referencias bibliográficas…
1.Imágenes/capturas de los mensajes personales aportados en la red
2.Imágenes/capturas de las aportaciones a mis compañeros/as
3.Referencias bibliográficas
- Guitert, M. [Montse]; Romeu, T. [Teresa]; Sangrà, A. [Albert]. (2023). Educació en línia (1.ª ed.) [recurso de aprendizaje textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC)
- https://www.uic.mx/diferencias-entre-la-educacion-en-linea-y-la-educacion-presencial/
- BORGES, Federico (2005). «La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas». Digithum [artículo en línea]. UOC. N.º 7. ISSN 1575-2275
4.Documento Reto 1
Debate0en Reto 1: Participación en la redo social X
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Este es un espacio de trabajo personal de un/a estudiante de la Universitat Oberta de Catalunya. Cualquier contenido publicado en este espacio es responsabilidad de su autor/a.
Buenas tardes Carlos, desde que he leído tu situación de aprendizaje me ha encantado y enamorado este proyecto, ya que yo trabajé algo parecido pero en secundaria con un gran aliciente que te cuento al final.
Cómo docente que soy me parece una magnifica idea trabajar la lengua oral y escrita con el tema de los super héroes que tanto les llama la atención y trabajar con el cómic, tan importante como cualquier tipo de narración y que me da la sensación que se va perdiendo por el avance de la tecnología, y es una manera de recuperarlo en clase de una forma muy original.
Trabajas con el alumnado unas competencias estupendas en esta S.A. y el producto final me encanta. para finalizar mi intervención a tu trabajo quería comentarte una propuesta que yo llevé a cabo hace dos años en mi centro que fue contratar la feria del libro del cómic, que fue un éxito ante el alumnado ya que podían comprar a precios irrisorios los cómics que más les gustaban y podría ser un colofón para tu proyecto llevar junto al cuenta cuentos esta feria.
Enhorabuena por esta S.A.
Un saludo
Buenas tardes Teresa. Gracias por tu valoración. Me ha encantado tu propuesta a mi propuesta, creo que llegado el momento la llevaré a cabo (ya que es una propuesta que ya llevé a cabo el curso pasado y repetiré para abril de 2024. Muchas gracias por enriquecer mi propuesta.
Un Saludo.
Hola Carlos, la situación de aprendizaje que expones me gusta mucho ya que fomenta la escritura y es una buena forma de introducir al alumnado en la narración de sus propias ideas.Las competencias son las adecuadas para la realización del trabajo y responden correctamente a la SA.En cuanto a las Tics que utilizas me parecen acertadas.El paradigma que relacionas es el correcto bajo mi punto de vista y hace que el alumno vaya creciendo en sus conocimientos construyendo sus propios personajes.Gracias por compartir tus ideas.
Un saludo
Ante todo, Carlos, enhorabuena por la presentación de esta SA.
La información se encuentra organizada correctamente y en apartados, lo que ha hecho que la lectura sea muy sencilla.
Además, has sido muy conciso en tus explicaciones y eso me ha facilitado no perderme en el desarrollo de la situación de aprendizaje.
En cuanto a las competencias que has remarcado, me parecen correctas teniendo en cuenta la SA que has escogido. A veces, es difícil incluir la competencia literaria en nuestras clases, pero creo que de este modo has acertado de pleno.
Me hubiese gustado saber qué materiales interactivos TIC vas a emplear para la explicación. En lo que respecta al uso de Canva para el diseño de las viñetas me parece una idea acertada. No soy maestro de primaria, pero sí que lo soy de secundaria y creo que empezar a manejar estas herramientas desde pequeños es positivo y les beneficiará en un futuro.
Los puntos fuertes de tu propuesta son: la originalidad, la flexibilidad, puesto que en el momento que un recurso TIC falle, siempre puede hacerse de manera analógica y el interés que generará en el alumnado este proyecto. A menudo, planteamos actividades sin pensar en el alumnado, por lo que reflexionar sobre sus intereses y plasmarlos a modo de actividades resultará muy útil para fomentar su motivación.
Si debo hacer alguna recomendación, diría que aumentar la variedad de recursos TIC favorecería al dinamismo de las sesiones como Storythat.
He leído con mucho interés tu publicación sobre la situación de aprendizaje que has diseñado y me parece una propuesta creativa y diferente, y quiero compartir algunas reflexiones y sugerencias para enriquecer aún más la experiencia.
Puntos Fuertes:
Creatividad y Originalidad: Felicidades por abordar el aprendizaje de una manera tan creativa e innovadora. El uso de cómics como herramienta pedagógica puede captar la atención de los estudiantes y hacer que el aprendizaje sea más atractivo.
Fomento de la Expresión Artística: Integrar viñetas no solo como contenido sino también como medio de expresión artística es una excelente manera de estimular la creatividad de los estudiantes. Este enfoque puede promover un aprendizaje más holístico.
Inclusión de Diversidad de Géneros Literarios: El hecho de utilizar cómics como elemento central puede contribuir a la diversificación de géneros literarios en el aula. Esto puede atraer a estudiantes con diferentes preferencias de lectura.
Como propuestas de mejora pues son las siguientes que se me ocurren:
Debates y Análisis: Después de la lectura de las historietas, podrías incorporar debates y análisis en clase para discutir los temas abordados y fomentar la reflexión crítica.
Colaboración con Artistas Locales: Explora la posibilidad de colaborar con artistas locales o expertos en cómics para llevar a cabo sesiones enriquecedoras y proporcionar una perspectiva profesional.
En general, estoy entusiasmado con tu enfoque y creo que con algunas incorporaciones y ajustes, esta experiencia puede ser aún más impactante. ¡Espero que estas sugerencias te resulten útiles!
Un saludo.
Juan Antonio Campos Jiménez